Le blog du Centre NTE

Depuis 2 semaines, Moodle a été migré sur une nouvelle infrastructure. Ce changement nous a permis de rendre Moodle environ 2x plus rapide.

Le programme CUS 2013-2016 P-2 « Information scientifique » entrera dans une deuxième phase en 2014, pour s’étendre jusqu’en fin 2016.

Il a été demandé aux centres de compétences e-learning des hautes écoles  de proposer des « uses cases » dans le but de définir concrètement des grandes lignes d’action et on planche actuellement sur des idées de nouveaux outils et services sur les PLE, l’e-assessment, les e-books, les technologies mobiles, l’e-portfolio, etc.

Après avoir analysé quelques frameworks css existants actuellement, nous avons réalisé une étude plus approfondie avec Bootstrap 2.2 et Foundation 3.2. Il en est ressorti que Foundation est le framewok le plus à même de répondre aux besoins actuels et futurs des sites de l’Université :

« Foundation s’impose comme un choix justifié et tourné vers le futur. Un framework à la fois
mûr et techniquement pointu qui s’adaptera à tous les besoins web de l’Université » (extrait du rapport de Victor Felder).

Le projet Compas, du portail des sciences historiques en Suisse Infoclio.ch, propose un site, en français et allemand, pour aider les étudiants en histoire à mettre en place leur environnement d’apprentissage TIC pour leur travail.
Dans trois grands chapitres: « Créer sa propre infrastructure numérique », « Recherche spécialisée » et « Soigner ses contacts », on trouve, après une courte vidéo de présentation en clé humoristique, des informations utiles sur tout le processus: en partant de l’achat d’un ordinateur et du choix, de la configuration et de la gestion de logiciels, services et données (mise en place de son environnement d’apprentissage personnel), en passant par la recherche et l’évaluation des informations sur le web, pour terminer avec la communication de ses résultats et la gestion du réseau social en lien avec la matière.
Ces informations, bien que centrées sur le travail des étudiants en histoire en Suisse, donne beaucoup d’informations utiles à tout autre étudiant, en pas seulement. Cela vaut sûrement un coup d’œil approfondi.

Quelle est la pertinence d’avoir des tablettes dans le monde de l’enseignement (à l’université comme dans les écoles)?

Subissions-nous un effet de mode? Les tablettes sont très attirantes mais restent néanmoins des objets plutôt passifs… La question sur leur véritable utilité (et non simple effet de mode/consommation) pourrait se poser ainsi: « si je ne pouvais acheter qu’un seul objet ordinateur, portable ou tablette, lequel choisirais-je? »

L’arrivée de tablettes « hybrides » (avec un stylet pour écrire ou un clavier détachable) ainsi que l’apparition de systèmes d’exploitation (comme GNU/Linux avec Ubuntu) plus ouverts et moins bridés que le sont ceux d’Apple et de Google permettront-ils de faire des tablettes de vrais outils de travail, et non de simples interfaces de consultation passives?

Le débat est ouvert par Donald Clark (et traduit en français par le FramaBlog).

Quelques points extraits de l’article :

• Est-ce que les élèves / étudiants en achètent ? NON
• Est-ce que les employés s’en servent ? NON
• Un appareil de consommation, pas d’apprentissage
• Les tablettes sont faites pour consommer du contenu, les ordinateurs (portables) permettent la création de contenus.

Voir en ligne:

• 7 raisons pour ne pas utiliser les tablettes dans l’éducation (Framablog)

Vous savez certainement que les grandes compagnies telles que Google, Yahoo ou d’autres disposent de fermes de serveurs qui ont pour tâche principale de répondre aux requêtes des utilisateurs. Or ces fermes consomment énormément d’énergie, pour fonctionner bien entendu, mais aussi pour être refroidies (par le biais la plupart du temps de climatiseurs).

Dans un article d’un récent du Nouvel Observateur (#2520, février 2013), j’ai découvert un concept qui m’interpelle. Il s’agit d’installer des mini-centres de calcul chez les particuliers sous la forme de « radiateurs » connectés à la prise électrique et à internet.

En réalité, le radiateur est composé d’un certain nombre de processeurs qui reçoivent les données à traiter par internet et qui, en fonctionnant, vont chauffer votre pièce. La chaleur générée par les calculs est donc utilisée intelligemment et il n’y a plus besoin de climatiseurs. En échange, l’entreprise, Qarnot Computing, paie la facture d’électricité consommée par le radiateur. 1 radiateur semble suffire pour une pièce normalement isolée de 15 m2.

Concept à suivre.

PS : Voici aussi un article du journal « Les Echos »

Vous souhaitez contrôler à distance votre présentation LibreOffice, mais n’avez pas envie d’investir dans un gadget dédié ? Alors installez l’application LibreOffice Impress Remote sur votre smartphone Android (pas de version iOS pour le moment) : « Le contrôle à distance LibreOffice Impress est une application qui interagit avec le diaporama à partir de votre appareil Android – incluant la prévisualisation des diapositives, les notes de l’orateur et plus encore ». La connexion se fait par Bluetooth (disponible sur la plupart des notebooks et PC récents), mais une option expérimentale est disponible pour utiliser une connexion Wifi.

Savez-vous que la bibliothèque du congrès archive tous les tweets publics, soit actuellement 21 milliards par mois ? Depuis le début du projet en 2010, ce sont plus de 170 milliards de tweets qui ont été archivés (env. 130 TB). A chaque tweet est associé des metadonnées contenant la provenance, le destinataire et le moment d’émission.

Je ne suis pas historien et je me demande si ce sera un trésor pour  le futur ? Si on avait fait de même pour les télégrammes, quelqu’un y trouverait-il aujourd’hui un intérêt ?

Et que faire de tweets du type : « Tu lui as offert quoi à ta nana pour son anniv? -Elle voulait un truc qui passe de 0 à 100 en 2 sec, je lui ai offert une balance » ?

Enfin, qu’en est-il de la protection des données personnelles ?

Nous sommes heureux de vous annoncer l’ouverture du portail http://myple.ch

Ce portail regroupe une collection de ressources pour aider le développement d’environnement d’apprentissage personnel. Il regroupe aussi uen communité de personnes intéressées par cette thématique. Une première version a été montrée et discutée durant les « Learning Cafés » des Eduhub Days 2013. Et nous avons amélioré la plateforme avant d’ouvrir la version actuelle avec laquelle :

1) les étudiants et les enseignants peuvent trouver des ressources d’apprentissage en libre accès ;

2) les membres du SIG PLE peuvent rejoindre/créer un groupe de travail ;

3) les membres du SIG PLE peuvent proposer des ressources d’apprentissage à publier.

Cette information peut bien sûr être diffusée dans vos propres réseaux.

Depuis le début de l’année, nous avons étoffé nos scénarios Moodle 2 et nous vous proposons d’ores et déjà 4 scénarios en français et en allemand.