J’ai eu l’occasion de travailler ces derniers temps une tablette Asus Tranformer TF700 ainsi qu’avec une Samsung Galaxy Note 10.1.

La tablette Galaxy remporte mon adhésion. En effet, si la présence d’un clavier avec la Transformer peut sembler au premier abord un plus, c’est pourtant la possibilité de pouvoir écrire directement sur l’écran avec un stylet avec la Galaxy qui m’a convaincu. Je peux ainsi utiliser cette tablette comme un bloc note. Et bien sûr annoter des documents pdf ou epub.

Les « classroom response systems » sont des systèmes qui permettent à un-e enseignant-e de poser une question (en général à choix multiple) à un auditoire, et d’obtenir directement une réponse des étudiant-e-s. La réponse peut être donnée au moyen d’une télécommande (ou zapette) dont chaque étudiant-e est équipé-e. Mais il existe aussi des solutions permettant de voter au moyen d’un navigateur internet, par exemple sur un smartphone, une tablette ou un ordinateur portable. Nous sommes en train d’évaluer différents systèmes de ce type :

• movo.ch est un outil développé par l’Université de Bâle, financié partiellement par le programme AAA/SWITCH – e-Infrastructure for e-Science. Cet outil peut être utilisé par toute personne disposant d’un compte SWITCHaai.
• votamatic est un système développé par l’Université de Genève.
• IPAL est un plugin pour Moodle, qui utilise le système de questions des tests Moodle.
• Mentimeter est un outil en ligne (avec des versions gratuite et payante) déjà décrit dans un autre billet.

Si vous connaissez d’autres outils de ce type, n’hésitez pas à nous les signaler dans les commentaires.

Depuis plusieurs années, l’Université a un partenariat avec 3 sociétés qui proposent des connexions wifi en Suisse (Monzoon Networks, Swisscom, TheNet). Ces entreprises autorisent les utilisateurs unifr à se connecter gratuitement à leur hotspots. Il suffit d’utiliser le VPN. En échange, les clients de ces entreprises peuvent utiliser les réseaux wifi de l’Université.

Plus d’information, dont en particulier la liste des hotspots de chacune de ces entreprises.

Nous avons demandé à Maud Foerster, collaboratrice au Centre NTE, de décrire l’expérience de travail à distance qu’elle a vévue entre Portland et Fribourg durant plusieurs mois de l’annnée dernière. C’est donc elle qui a pris la plume et écrit ce billet. Bonne lecture.

HP

A partir d’octobre 2012, j’ai eu l’occasion de réaliser une expérience de collaboration à distance sur une période de trois mois. Je partais alors à Portland (OR) pour apprendre l’anglais. Durant cette même période, j’ai continué à travailler comme sous-assistante au Centre NTE. Voici quelques éléments issus de cette expérience. Effectuer cette période de travail à distance était possible. Bien sûr, j’avais l’accord de mon chef. De plus, je travaillais dans ce groupe depuis déjà un an en collaborant à un projet de recherche-développement dont il fallait finaliser le rapport scientifique pour décembre. Il semblait parfaitement réaliste de mener à bien cette tâche en étant à distance avec le degré d’autonomie dont je disposais et en profitant d’une connexion au réseau.

Arrivée à Portland, j’ai eu beaucoup de difficultés à trouver une place pour travailler avec du matériel adapté. En effet, à l’école de langues, les ordinateurs ne disposaient pas de mises à jour suffisamment récentes pour travailler sur Google Docs et, lorsque je travaillais sur Word, il m’était impossible d’enregistrer mon document à moins de disposer d’une clé USB. J’ai alors décidé de travailler sur mon iPad. Toutefois, sur cet appareil, il m’était impossible de modifier les documents Word ou Excel. J’ai alors tenté de travailler sur l’ordinateur fixe de l’école pour rédiger mes travaux ; d’utiliser mon iPad pour consulter mes documents Word et Excel ; et d’enregistrer mes documents sur une clé USB.

Lorsque je travaillais à mon domicile, le signal du wifi n’était pas suffisamment fort pour que je puisse disposer de manière permanente d’une connexion Internet. J’étais alors dans l’impasse lorsque je souhaitais skyper car souvent la connexion était interrompue. De même, j’ai rencontré des difficultés lorsque je souhaitais travailler en ligne sur des documents Google Docs pensant que ceux-ci seraient toujours accessibles. Au final, pour réaliser mon travail, j’étais ravie de disposer d’un ordinateur portable, d’un iPad et de documents papiers. Heureusement que j’avais emporté tout cela depuis la Suisse.
Je communiquais avec les membres de l’équipe NTE par emails, ainsi qu’avec Skype. Entre Portland et Fribourg, nous avions neuf heures de décalage horaire. Par conséquent, je devais attendre tard dans la nuit ou me lever tôt le matin pour pouvoir skyper avec mes collègues. Quant aux emails, il n’était pas toujours aisé de suivre le flux des informations. En effet, ne me trouvant, dans un premier temps, que rarement sur un ordinateur, la lecture régulière des mails a été laborieuse de même que la possibilité d’y répondre.

La distance n’était pas facile à vivre. Bien sûr, diverses discussions de mon groupe de travail étaient menées à Fribourg en mon absence. J’avais une appréhension car je craignais de manquer ces informations transmises oralement. Or, toutes les informations importantes m’ont été transmises par des discussions avec Skype ou des e-mails. Cependant il m’était difficile de connaître l’évolution des divers projets du groupe, ainsi que de pouvoir palper l’ambiance de travail. L’échange de mails ne me suffisait pas à connaître ce contexte, ni à savoir le statut des différents feedbacks laissés dans les documents en ligne et toujours en évolution. Etaient-ils toujours valides ? Y avait-il eu une discussion les modifiant sans le temps nécessaire pour les adapter ? Arrivés près des échéances, en particulier pour le rapport à produire, cela augmentait, pour moi et mes collègues, notre état de stress.

Au final, cette expérience a été très instructive. Il s’agit de mon vécu, réalisé selon ma personnalité, mes compétences et mes envies. Je suis ravie d’avoir pris conscience des éléments qui m’importent au travail, comme dans la vie de tous les jours. Je recommande ce genre d’activités. Toutefois, il est nécessaire de partir dans l’idée que des compromis devront être réalisés. De même, un conseil. Partez avec un minimum de matériel de travail : portable, documents, etc. Je remercie aussi mon chef de m’avoir laissée une grande marge de manœuvre et de s’être adapté à mon rythme.

Maud Foerster

XSS, CSRF, SQL Injection, Parameters tempering, RFI. Si vous développez un site web en PHP, ces termes doivent vous dire quelque chose.

Si ce n’est pas le cas, ou si vous souhaitez vous informer sur les nombreuses attaques malveillantes dont peuvent être victimes les sites web en PHP, venez suivre la présentation le lundi 13 mai à 14h15 (env. 45 min de présentation, puis séance de questions).

Alors que les applications web (voir par expl. la WebApp UniFR m.unifr.ch) ont maints avantages, elles sont par exemple bien plus rapides à développer, à mettre à jour, elle sont multi plate-forme (donc accessibles aussi bien sous Android que les plates-formes à la pomme), les consommateurs semblent préférer largement les applications mobiles, selon un étude mondiale de Compuware. Bien sûr, un consommateur n’est en général que sur une seule plate-forme.

Malgré cette préférence, ils restent très exigeants face aux petits problèmes de dysfonctionnement des applications mobiles. Leurs principales attentes face à ces app : détente et menues opérations de la vie courante (paiement, réservation, etc.)

Voir en ligne :

• Les consommateurs préfèrent les apps mobiles aux sites web mobiles

Et voilà. Après quelques mois de travail, l’ensemble des 13 scénarios pédagogiques pour Moodle 2 est maintenant disponible en allemand et en français sur le site :
http://nte.unifr.ch/moodle-scenario/

Ces scénarios sont aussi proposés sur le site en pdf et en ePub pour une lecture hors ligne.

Bonne lecture.

PrintWhatYouLike.com est un service web qui permet de définir les parties d’une page web qu’on veut imprimer. Cela évite de gaspiller des feuilles de papier et de l’encre avec du contenu superflu (pub, colonnes de navigation gauche ou droite, images, fonds de page, etc.).
Un Bookmarklet rend l’opération assez simple et rapide.

Un peu plus d’une année après la mise en service du logiciel antiplagiat (compilatio.net) acheté par le rectorat pour l’Université de Fribourg, près de 150 enseignants ont demandé un compte. Ils ont effectué plus de 2’000 analyses.

En tant qu’enseignant de l’Université, vous pouvez obtenir un compte à l’adresse : http://nte.unifr.ch/-Antiplagiat

Connaissez-vous les « Digital Detox » ? Ce sont des personnes qui utilisaient régulièrement internet, mais qui se déconnectent « dans le but de réussir à réguler leur connexion de façon plus responsable, moins addictive ».